Hausaufgaben in der Bildung: Wie man intellektuelle Faulheit verhindert

Mit dem Beginn des Wintersemesters in diesem Jahr ist ein neuer Trend auf sozialen Medien, hauptsächlich TikTok, entstanden, der ChatGPT als ‚ein hervorragendes Werkzeug zum Schreiben von Seminararbeiten, wenn Ihnen die Inspiration fehlt, um es selbst zu schreiben‘ bewirbt. Dies hat die Öffentlichkeit besorgt, die dieses Werkzeug zunächst als Übel ansah, das die Qualität der Bildung mindern würde. Kroatische Hochschulen stimmen jedoch nicht zu.

– Künstliche Intelligenz ist zu einem der wichtigsten Generatoren für soziale und wirtschaftliche Entwicklung geworden. Zu Beginn dieses akademischen Jahres haben wir mehrere Kurse eingeführt, die den Studierenden beibringen, wie man Systeme der künstlichen Intelligenz im Geschäftsleben entwickelt und nutzt und sie verwaltet, wie z.B. Künstliche Intelligenzsysteme im Geschäft, Maschinelles Lernen und Künstliche Intelligenz und Sicherheit, wo die Studierenden unter anderem lernen werden, wie man ChatGPT ethisch nutzt, zum Beispiel zum Schreiben von Projektvorschlägen – sagen Vertreter der Wirtschaftsfakultät in Zagreb, die auch behaupten, dass KI-Kompetenz sehr wichtig ist. Diese Fakultät arbeitet seit zwei Jahrzehnten daran, indem sie den Kurs Affektive Informatik durchführt, in dem die Studierenden lernen, wie man künstliche Intelligenz (KI) zur automatischen Emotionserkennung einsetzt, und im Jahr 2003 wurde das Fach Wissensentdeckung aus Datenbanken eingeführt, in dem die Studierenden lernen, wie man Daten mit Methoden der künstlichen Intelligenz analysiert, und sie behaupten, in dieser Hinsicht führend in der Region zu sein.

Beispiele für gute Praxis

Neben den Studierenden wenden auch die Lehrkräfte dieser Zagreber Fakultät die Systeme und Methoden der künstlichen Intelligenz in ihrer Forschungsarbeit an, und KI wird auch zu demselben Zweck an der Wirtschaftsfakultät in Osijek (EFOS) eingesetzt. Laut der Prodekanin für Wissenschaft an der EFOS, Marina Stanić, wurden interne Workshops zur Steigerung der KI-Kompetenz unter dem Lehrpersonal an ihrer Fakultät sowie an anderen Fakultäten der Universität Osijek organisiert, um Antworten auf verschiedene Fragen im Zusammenhang mit künstlicher Intelligenz zu finden, wie die Rolle schriftlicher Aufgaben im Prozess der Bewertung des Wissens der Studierenden und die Möglichkeiten der Nutzung von KI-Tools zur Anregung von Kreativität, zum Aufbau von Argumenten und zur Durchführung von Forschungen.

– Es gibt in der Tat viele Möglichkeiten, wie künstliche Intelligenz im Lehrprozess eingesetzt werden kann, und sie hängen vom Bildungsbereich ab. Das Thema der Nutzung von künstlicher Intelligenz in der Bildung ist in letzter Zeit äußerst populär geworden, aber die Anwendung von künstlicher Intelligenz in der Bildung ist schon seit einiger Zeit präsent. Die Georgia Tech University in den USA nutzte bereits 2016 einen virtuellen KI-Assistenten im Unterricht. Natürlich ist der Prozess der Integration von künstlicher Intelligenz direkt in den Bildungsprozess komplex und herausfordernd, aber die potenziellen Vorteile sind wirklich groß, und es liegt an uns, Entscheidungen darüber im Geiste von Professionalität und Ethik zu treffen – erklärt Stanić.

Dass künstliche Intelligenz im Lehrprozess ernst genommen wird, wurde auch vom RIT (Rochester Institute of Technology) bestätigt, das KI in die strategische Planung einbezogen hat und sie als ‚wichtiges Element in zukünftigen Berufen‘ betrachtet.

– Im vergangenen akademischen Jahr experimentierten die Lehrkräfte mit KI-basierten Werkzeugen, parallel dazu, wie die Studierenden sie entdeckten. Sie verwendeten diese Werkzeuge in verschiedenen Formen im Unterricht, sodass die von KI generierten Inhalte als Grundlage für Analysen und Vergleiche mit von Menschen generierten Inhalten dienten. Die Werkzeuge erwiesen sich auch als äußerst nützlich, zum Beispiel bei der Erstellung von Bewertungsrubriken oder der Bereitstellung von Feedback. Die Möglichkeiten sind in der Tat vielfältig, und die Anzahl der Anwendungen hängt von der menschlichen Vorstellungskraft und Kreativität ab – sagt Jakob Patekar, Prodekan für Wissenschaft und allgemeine Bildung am RIT Kroatien.

Es war kein Hindernis, sondern eine Hilfe

Die Fakultät für Elektrotechnik und Informatik in Zagreb hat vielleicht eine etwas andere Sicht auf künstliche Intelligenz als andere Fakultäten, da sie behaupten, sie wollen keine bloßen Nutzer von künstlicher Intelligenz sein, sondern entwickeln neue Algorithmen, d.h. sie lehren die Studierenden, wie die Algorithmen hinter KI funktionieren.

– Unter anderem haben wir einen Kurs ‚Einführung in die künstliche Intelligenz‘, der für alle Informatikstudierenden im sechsten Semester obligatorisch ist. Danach haben wir mehrere Pflicht- und Wahlfächer, die sich auf bestimmte Segmente der künstlichen Intelligenz konzentrieren, wie: Einführung in die Datenwissenschaft, Maschinelles Lernen, Tiefes Lernen und Neuronale Netze. Darüber hinaus arbeiten viele Studierende an ihren Abschluss- und Diplomarbeiten im Bereich der Entwicklung von künstlicher Intelligenz oder der Nutzung von KI-Algorithmen in spezifischen Anwendungen, zum Beispiel in der medizinischen Bildverarbeitung, Bildern und Daten von Autos, in der Robotik usw. – sagen Vertreter von FER und weisen darauf hin, dass KI-Tools genau das sind – Werkzeuge, die als Unterstützung und nicht als Hindernis akzeptiert werden sollten, denn ‚genauso wie Word oder LaTeX uns helfen, Texte zu formatieren, hilft uns Google Translate beim Übersetzen, hilft uns ChatGPT, Texte in verschiedenen Sprachen schön zu formulieren‘.

– Für uns Techniker, die mathematische Formeln, Programmierung und Entwicklung lieben, ist der unangenehmste Teil der Arbeit der Moment, in dem wir Dokumentationen schreiben müssen. Solche Werkzeuge helfen uns bei Aufgaben, die notwendig sind, aber uns keine Freude bereiten. Daher hat ein guter Teil der Kollegen KI-Tools angenommen und nutzt sie mit Freude – erklären sie von FER.

KI-Tools sind auch ein integraler Bestandteil des Alltags an der Algebra.

– Dank einer Reihe von Projekten wurden wir als eines der Zentren in unserer Region anerkannt, das selbstbewusst die eigenen und die Kapazitäten von Partnern in der Hochschulbildung im Bereich der Anwendung von künstlicher Intelligenz entwickelt. Algebra LAB hält ein Silberzertifikat von BDVA, wir haben unsere Vertreter im ESCO-Ausschuss für Kompetenzentwicklung auf EU-Ebene und im TEHDAS-Projekt zur Anwendung von Datenmodellen im Gesundheitswesen – listet Maja Brkljačić, Leiterin des Geschäftsbereichs Algebra LAB, und betont, dass sie aktiv an Forschung, Entwicklung und Anwendung sowie an der geschäftlichen Validierung von Konzepten und Werten, die durch Werkzeuge der künstlichen Intelligenz ermöglicht werden, teilnehmen und die Studierenden ermutigen, ihren Wert nicht nur für den Bildungsprozess, sondern auch für ihre zukünftigen Berufe zu erkennen.

Und wie könnten sie nicht, da dies derzeit der gefragteste Tätigkeitsbereich im IT-Sektor ist, der sich am schnellsten entwickelt und in dem Experten für KI zunehmend gefragt sind. Daher hat die Fakultät für Organisation und Informatik (FOI) in Varaždin vor zwei Jahren auch ihr Bachelor-Studienprogramm in Informations- und Wirtschaftssystemen überarbeitet, das den Studierenden ein Modul in Künstlicher Intelligenz im Geschäft anbietet.

– Wir nutzen KI-Tools im Lehrprozess, abhängig vom Kontext. Kurz gesagt, wir verwenden keine KI-Tools, wenn wir möchten, dass die Studierenden bestimmte Fähigkeiten entwickeln oder Kenntnisse eines bestimmten Fachs demonstrieren – sagen sie von FOI.

Erkennung von Betrügern

Und während neue Möglichkeiten eine bessere Wissensaneignung bieten, stellt sich weiterhin die Frage, ob künstliche Intelligenz im Unterricht kontrolliert oder ob sie eingeschränkt werden sollte. An der Wirtschaftsfakultät in Zagreb arbeiten sie bereits in diese Richtung, nicht speziell in Bezug auf Einschränkungen, sondern in der Erkennung der Originalität von Texten.

– Die Fakultät verwendet die Software Turnitin zur Kontrolle der Originalität und Urheberschaft von Arbeiten, die die Fähigkeit hat, KI-generierte Inhalte in auf Englisch verfassten Arbeiten zu erkennen. Obwohl diese Fähigkeit für die kroatische Sprache nicht verfügbar ist, achten unsere Lehrkräfte auf den Stil und das Format des Textes, die auf die Verwendung von KI-Tools hinweisen könnten, und weisen die Studierenden an, solche Texte zu korrigieren – bemerken sie von EFZG.

An der FER erinnern sie sich an die jüngste pandemische Vergangenheit, als sie in einigen ihrer Kurse einen speziellen Ansatz verfolgten: Sie erlaubten die Nutzung von allem (Bücher, Notizbücher, Programmiersprachen), aber sie stellten Fragen so, dass sie nicht das Wissen über Fakten überprüften, sondern die Nutzung und Verbindung dieser Fakten. Sie planen, einen solchen Ansatz auch auf KI-Tools anzuwenden. RIT setzt sich ebenfalls für einen bewussten und ethischen Einsatz von KI-Tools ein, und einige Lehrkräfte, sagt Patekar, haben bereits Regeln für die Nutzung solcher Werkzeuge im Kontext ihrer Kurse ausgearbeitet. Obwohl sie Werkzeuge zur Erkennung von KI-generierten Inhalten erkunden und nutzen, haben sie betont, wie man Werkzeuge annehmen und sie angemessen nutzen kann.

Es scheint absolut Platz für KI im Lehrprozess zu geben, nicht nur als Unterstützung beim Lernen, sondern auch bei der Ausbildung zukünftiger Experten für künstliche Intelligenz. Allerdings ist nicht alles, was mit künstlicher Intelligenz zu tun hat, hell und göttlich; es hat in der Tat negative Aspekte, einer davon ist, sagt Brkljačić, intellektuelle Faulheit.

– Früher verwendeten wir Papierkarten zur Navigation, ob zu Fuß oder mit dem Auto. Heute nutzen wir Google- oder Apple-Karten auf unseren Handys. Menschen, die nicht gelernt haben, eine Karte zu lesen, können heute eine Route auf Google Maps nicht lesen, genauso wie sie nicht erklären konnten, was sie auf einer geografischen Karte gesehen haben. Das Gleiche gilt für ChatGPT. Schüler in Schulen sowie Universitätsstudierende werden instinktiv aufhören, alle Formen von Hausaufgaben selbstständig zu schreiben, und werden alles in fünf Minuten mit ChatGPT lösen. Das passiert bereits. Hausaufgaben klingen langweilig, aber sie haben ihre solide Rolle im Bildungsprozess: Sie helfen, Wissen zu festigen und Fähigkeiten zu entwickeln – erklärt Brkljačić und betont, dass es an den Bildungseinrichtungen liegt, neue Formen und Arten von Hausaufgaben zu finden, die weiterhin ihre Funktion erfüllen.